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2023年上半年中學(xué)《教育知識(shí)與能力》真題及參考答案

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作者:廣州學(xué)歷招考網(wǎng)    發(fā)布時(shí)間:2023-03-14 11:03:44    人感興趣



2023年上半年中學(xué)《教育知識(shí)與能力》試題與參考答案


一、單項(xiàng)選擇題(本大題共 21 小題,每小題 2 分,共 42 分)
1.1在我國(guó)教育理論發(fā)展過(guò)程中,明確提出“生活教育論”,主張“生活即教育*學(xué)校即社會(huì)”,強(qiáng)調(diào)“教學(xué)做合一”的教育家是()
A.蔡元培
B.黃炎培
C.楊賢江
D.陶行知
【正確答案】D
【解析】
2.教育是新生-代成長(zhǎng)和社會(huì)延續(xù)與發(fā)展不可或缺的手段.是一切人和社會(huì)所必需的。這說(shuō)明
A.歷史性
B.階級(jí)性
C.永恒性
D.獨(dú)立性
【正確答案】C
【解析】
3.教育的生物起源論和心理起源論的共同點(diǎn)是
A.將教育視為本能模仿
B.忽視教育的社會(huì)屬性
C.否認(rèn)動(dòng)物界存在教育
D.強(qiáng)調(diào)教育的目的性
【正確答案】B
【解析】
4.一個(gè)國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度歸根結(jié)底是由下列哪一因素決定的()
A.生產(chǎn)力水平
B.政府重視
C.人口數(shù)量
D.文化傳統(tǒng)
【正確答案】A
【解析】
5.5.' 蓬生麻中,不扶自直:白沙在涅,與之俱黑故君子居必?fù)襦l(xiāng),游必就士,所以防邪僻而近中正也。“在影響人的身心發(fā)展的因素中,荀況這段話強(qiáng)調(diào)的是()
A.遺傳的先天制約
B.教育的主導(dǎo)作用
C.個(gè)人主觀能動(dòng)性
D.環(huán)境的潛移默化
【正確答案】D
【解析】
6.任何時(shí)代、任何形態(tài)的教育活動(dòng),不可缺少的基本構(gòu)成要素是()
A.教育者,受教育者,教育中介
B.教育者、受教育者、教育技術(shù)
C.教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容
D.教師、學(xué)生、教學(xué)計(jì)劃
【正確答案】A
【解析】
7.2001年以來(lái),我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革要求對(duì)九年制義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)行()
A.六三分段
B.五四分段
C.四二三分段
D.九年一貫
【正確答案】D
【解析】
8.強(qiáng)調(diào)教學(xué)重視學(xué)科基本結(jié)構(gòu)和學(xué)生能力培養(yǎng),提倡“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教育家是()
A.凱洛夫
B.贊可夫
C.布魯納
D.羅杰斯
【正確答案】C
【解析】
9.備課是上課的先決條件。備課應(yīng)該做好的三方面工作是()招狄網(wǎng)
A鉆研教材,了解學(xué)生和考慮教法
B.鉆研教材、了解學(xué)生和準(zhǔn)備教具
C.鉆研教材、閱讀教參和考慮教法
D.鉆研教材、閱讀教參和了解學(xué)生
【正確答案】A
【解析】
10.國(guó)學(xué)者20世紀(jì)50年代提出的一種把大班上課、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)的教學(xué)組織形式是()
A.分組教學(xué)
B.復(fù)式教學(xué)
C.特朗普制
D.道爾頓制
【正確答案】C
【解析】
11.新學(xué)期開(kāi)始的第一-周,班主任李老師每天早上都把教室打掃得干干凈凈。-周后,李老師安排學(xué)生值日,同學(xué)們都非常認(rèn)真負(fù)責(zé),出色地完成了值日任務(wù)。李老師采用的德育方法是()
A.品德評(píng)價(jià)法
B.自我修養(yǎng)法
C.榜樣示范法
D.說(shuō)服教育法
【正確答案】C
【解析】
12.蘇菲想給王老師打電話,卻沒(méi)有電話號(hào)碼,詢問(wèn)同學(xué)后隨即撥通電話。通話結(jié)束后,她便忘了電話號(hào)碼。蘇菲對(duì)電話號(hào)碼的記憶屬于()
A.內(nèi)隱記憶
B.瞬時(shí)記憶
C.短時(shí)記憶
D.長(zhǎng)時(shí)記憶
【正確答案】C
【解析】
13.丁老師正在上課,突然有人敲門,這時(shí)學(xué)生都不由自主將目光轉(zhuǎn)向門口。學(xué)生的這種注意屬于()
A.有意注意
B.無(wú)意注意
C.有意后注意
D.無(wú)意后注意
【正確答案】B
【解析】
14.曹虹確信自己能出色地完成老師布置的各科作業(yè)。這反映了她的哪一心理品質(zhì)?()
A.自我效能
B.自我促進(jìn)
C.自我監(jiān)控
D.自我強(qiáng)化
【正確答案】A
【解析】
15.楊亮常制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,但執(zhí)行計(jì)劃時(shí)總是半途而廢。這主要反映了他意志品質(zhì)的哪一特性?
A.果斷性
B.堅(jiān)韌性
C.理智性
D.獨(dú)立性
【正確答案】B
【解析】
16.青春期的學(xué)生在心理..上成人感及幼稚感并存。這主要體現(xiàn)了學(xué)生心理發(fā)展的哪種特點(diǎn)?
A.動(dòng)蕩性
B.自主性
C.前瞻性
D.失衡性
【正確答案】A
【解析】
17.17.白雪自小受到母親細(xì)心照料,從未離家獨(dú)立生活。她初中入學(xué)剛住校就出現(xiàn)了不明原因的哭泣、無(wú)動(dòng)、心疼與食欲不振。為此,母親到學(xué)校陪她住了幾天,白雪的癥狀消失,恢復(fù)正常。但母親返家,其癥狀再現(xiàn)。白雪的這種
心理問(wèn)題屬于()
A.學(xué)習(xí)問(wèn)題
B.適應(yīng)問(wèn)題
C.氣質(zhì)問(wèn)題
D.認(rèn)知問(wèn)題
【正確答案】B
【解析】
18.初中生海博考試不及格,便到老師面前哭哭啼啼,苦苦哀求,表現(xiàn)得像_一個(gè)小孩兒。他的這種心理防御機(jī)制是()
A.否認(rèn)
B.壓抑
C.退行
D.補(bǔ)償
【正確答案】C
【解析】
19.張銘非常喜歡王老師,愿意接受王老師的教導(dǎo),并在觀點(diǎn)、行動(dòng)方面與王老師的要求保持一致。這說(shuō)明張銘的品德發(fā)展處于哪一個(gè)階段?()
A.認(rèn)同階段
B.服從階段
C.依戀階段
D.內(nèi)化階段
【正確答案】A
【解析】
20.20.張老師在工作中對(duì)學(xué)生非常嚴(yán)厲,且要求學(xué)生必須服從。他的班級(jí)管理風(fēng)格屬于()
A.仁慈型
B.民主型
C.專斷型
D.放任型
【正確答案】C
【解析】
21.21.在課堂上,學(xué)生能準(zhǔn)確識(shí)別班級(jí)行為準(zhǔn)則和個(gè)人行為準(zhǔn)則,并以這些行為準(zhǔn)則約束自己的行為。這種課堂紀(jì)律類型屬于()
A.教師促成紀(jì)律
B.群體促成紀(jì)律
C.任務(wù)促成紀(jì)律
D.自我促成紀(jì)律
【正確答案】B
【解析】
二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)判斷正誤,并說(shuō)明理由。
22.教育具有歷史繼承性
【參考答案】該說(shuō)法正確。教育的社會(huì)屬性之一就是具有歷史繼承性。雖然教育與社會(huì)的生產(chǎn)力發(fā)展的水平和政治經(jīng)濟(jì)制度密切相關(guān),但是教育的發(fā)展也具有自身特點(diǎn),這就是教育的相對(duì)獨(dú)立性。從古至今,教育在某些領(lǐng)域.內(nèi)容是一-脈相承的,比如教育的內(nèi)容、教育的方式以及教育的理論等等,這充分體現(xiàn)了教育具有歷史繼承性。所以本題說(shuō)法正確。
23.德育過(guò)程就是學(xué)生品德發(fā)展的過(guò)程
【參考答案】這道題的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。(1)思想品德形成過(guò)程是學(xué)生個(gè)體品德自我發(fā)展的過(guò)程;德育過(guò)程則是教育者按照德育目標(biāo)對(duì)學(xué)生在品德發(fā)展上所提出的要求,借助相應(yīng)的德育內(nèi)容和方法,對(duì)其政治意識(shí)、思想觀點(diǎn)和道德品質(zhì)等方面施加影響,并弓|導(dǎo)其進(jìn)行自我教育,從而促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展的過(guò)程。
(2)思想品德形成過(guò)程中,學(xué)生受各種因素影響,包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響;德
育過(guò)程中學(xué)生主要受有目的、有計(jì)劃、有組織的教育影響。
(3)從學(xué)生思想品德形成過(guò)程的結(jié)果看,品德形成可能與社會(huì)要求相一致,也可能不一致;德育過(guò)程的結(jié)果,學(xué)生形成的思想品德則與社會(huì)要求相一致。(2分)
24.人的學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)本質(zhì)是不同的。
【參考答案】正確。人類的學(xué)習(xí)和動(dòng)物的學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別是:第一人的學(xué)習(xí)除了要獲得個(gè)體的行為經(jīng)驗(yàn)外,還要掌握人類世世代代積累起來(lái)的社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)文化知識(shí);第二,人的學(xué)習(xí)是在改造客觀世界的生活實(shí)踐中在與其他人的交往過(guò)程中,通過(guò)語(yǔ)言的中介作用進(jìn)行的;第三,人的學(xué)習(xí)是一種有目的的、自覺(jué)的、積極主動(dòng)的過(guò)程
25.學(xué)校心理輔導(dǎo)只面向心理問(wèn)題的學(xué)生
【參考答案】錯(cuò)誤。學(xué)校心理健康教育的對(duì)象應(yīng)是全體學(xué)生。因?yàn)樾睦斫】到逃哪康牟粏问菍?duì)各種心理疾病進(jìn)行防治更主要的是促進(jìn)全體學(xué)生的心理健康地發(fā)展。學(xué)校.心理輔導(dǎo)是以正常學(xué)生為主的全體學(xué)生為輔導(dǎo)對(duì)象,通過(guò)心理健康教育來(lái)促進(jìn)每一一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能。由此可見(jiàn),心理健康教育的對(duì)象是全體學(xué)生而不僅是心理出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生。故本題表述錯(cuò)誤。
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)
26.教育促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面
【參考答案】生產(chǎn)力的發(fā)展推動(dòng)和制約著教育的發(fā)展,而教育對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展也起著巨大的促進(jìn)作用。這主要表現(xiàn)在:
(1)  教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段。人是生產(chǎn)力中最重要和最關(guān)鍵因素。通過(guò)教育,可以使人掌握文化科學(xué)知識(shí)和技術(shù),成為專門的人才.這些人進(jìn)入生產(chǎn)過(guò)程之后,就能不斷地促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。教育把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力,是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段。
(2)  教育是科學(xué)知識(shí)技術(shù)再生產(chǎn)的手段?茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。通過(guò)教育,可以使科學(xué)技術(shù)知識(shí)從原來(lái)為少數(shù)人掌握到為更多人所掌握,并且運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中,由此推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展。
(3)  教育是生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)技術(shù)的手段。教育的主要職能是傳遞人類已有的科學(xué)知識(shí),但它也能承擔(dān)生產(chǎn)新的科學(xué)技術(shù)知識(shí)的任務(wù),這在高等學(xué)校表現(xiàn)得尤為明顯。新的研究成果和發(fā)明一旦在生產(chǎn)中被應(yīng)用,就能提高社會(huì)生產(chǎn)力。
27.簡(jiǎn)述校本課程開(kāi)發(fā)的基本特點(diǎn)
【參考答案】(1)基于學(xué)生差異性、獨(dú)特性的需要是校本課程開(kāi)發(fā)的根本出發(fā)點(diǎn)。
(2)學(xué)校及教師是校本課程開(kāi)發(fā)的主體,這是校本課程開(kāi)發(fā)內(nèi)在的規(guī)定性要求,也是校本課程開(kāi)發(fā)中必須堅(jiān)持的基本理念。
(3)校本課程開(kāi)發(fā)必須作為基礎(chǔ)教育課程體系中的重要組成部分,才能具有強(qiáng)大的生命力。
28.簡(jiǎn)述中學(xué)生發(fā)散思維的基本特征
【參考答案】發(fā)散思維的特點(diǎn):流暢性、變通性,獨(dú)特性。
流暢性:流暢性就是觀念的自由發(fā)揮。指在盡可能短的時(shí)間內(nèi)生成并表達(dá)出盡可能多的思維觀念以及較快地適應(yīng)、消化新的思想概念。機(jī)智與流暢性密切相關(guān)流暢性反映的是發(fā)散思維的速度和數(shù)量特征。
變通性:變通性就是克服人們頭腦中某種自己設(shè)置的僵化的思維框架,按照某-新的方向來(lái)思索問(wèn)題的過(guò)程 。變通性需要借助橫向類比、跨域轉(zhuǎn)化、觸類旁通,使發(fā)散思維沿著不同的方面和方向擴(kuò)散,表現(xiàn)出極其豐富的多樣性和多面性。
獨(dú)特性:獨(dú)特性指人們?cè)诎l(fā)散思維中做出不同尋常的異于他人的新奇反應(yīng)的能力獨(dú)特性是發(fā)散思維的最高目標(biāo)。
29.簡(jiǎn)述良好性格的培養(yǎng)途徑
【參考答案】1良好性格的培養(yǎng)途徑如下:
(1)樹(shù)立效仿的榜樣。在性格教育中要注意向?qū)W生介紹古今中外的優(yōu)秀人物,引導(dǎo)學(xué)生向這些優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)。
(2)提供實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)。性格是在活動(dòng)中逐步養(yǎng)成的,通過(guò)實(shí)際鍛煉可使學(xué)生形成勤奮、認(rèn)真、守紀(jì)律等良好的性格品質(zhì)。
(3)及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),因材施教。性格教育必須針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn),因材施教。
(4)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的集體氣氛。通過(guò)集體教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義性格特征,而且其他許多優(yōu)良的性格特征如誠(chéng)實(shí)、助人等。
(5)鼓勵(lì)學(xué)生自我教育。在教育實(shí)踐中提高學(xué)生的自我教育能力,促使他們自覺(jué)地發(fā)展控制和支配自己行為的能力。
四、材料分析題(本大題共2小題,每小題18分,共36分)閱讀材料,并回答問(wèn)題。
30.材料:地理課上,為了使學(xué)生理解有關(guān)經(jīng)緯線的概念和意義,某老師說(shuō):“ 在浩瀚的太平洋上,一艘遠(yuǎn)洋輪船出現(xiàn)了嚴(yán)重的故障,在自救無(wú)果的情況下,船長(zhǎng)拿起電話,向總部求救。如果你是船長(zhǎng),你怎么說(shuō)呢?”一一學(xué)生作打電話狀:“喂, 總部,我們出事了,快來(lái)救我們。”“我是總部,請(qǐng)報(bào)告你們的位置。”教師追問(wèn)。該生遲疑了一下,小聲回答了一句:“我們?cè)谔窖?上。”他的回答引起了哄堂大笑。老師問(wèn):“同學(xué)們?yōu)槭裁葱δ?”“ 太平洋那么大,到哪里找呢?”學(xué)生回答道。是呀, 救援人員怎樣才能找到在太平洋上出事的船呢? ”“應(yīng)該報(bào)告船的準(zhǔn)確位置!”于是老師把“如何在地球上確定某一-位 置”的問(wèn)題拋給學(xué)生來(lái)討論。在討論中,學(xué)生們從探討如何描述自己的座位,到街道牌號(hào);從電影票上的座位號(hào),到平面直坐標(biāo)系...就這樣,關(guān)于經(jīng)緯線、經(jīng)緯網(wǎng)的概念和意義被學(xué)生們理解了。
問(wèn)題:
(1)請(qǐng)分析該教師的教學(xué)突出體現(xiàn)了哪條教學(xué)原則?
(2)該原則的貫徹要求有哪些?
【參考答案】
1.(1)這位老師的教學(xué)充分體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則,啟發(fā)性教學(xué)原則指的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,引導(dǎo)他們積極探索,生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí),自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析解決問(wèn)題的能力。材料中的老師通過(guò)如得在地球上地位,以種新穎、獨(dú)特的形式引發(fā)學(xué)生思考,積極討論并探究充分體現(xiàn)了發(fā)性教學(xué)原則
2.貫徹啟發(fā)性原則的要求有以下幾點(diǎn):
(1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
(2)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
(3)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
(4)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。包括建立民主平等的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解,允許學(xué)生向教師提問(wèn)、質(zhì)疑,等等。
31,材料:
情境1:林強(qiáng)上課搗亂,受到同學(xué)責(zé)怪和老師批評(píng),可他的行為不僅沒(méi)有減少,反而頻繁出現(xiàn)。后來(lái),為了消除他的搗亂行為,當(dāng)他搗亂時(shí),老師和同學(xué)都不理他,久而久之,他的搗亂行為逐漸減少了。
情境2:杰明上課時(shí)總是不遵守紀(jì)律,干擾同學(xué)的學(xué)習(xí)。老師找他談話,他多次承諾予以改正,但很快又重犯。今天上課時(shí),他趁陳軍站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí),抽掉陳軍的椅子使其重重地摔了一跤。于是,老師宣布取消杰明去春游的活動(dòng)資格。
情境3:興華平時(shí)課上喜歡講閑話,老師為了改變他的這種不良習(xí)慣,不像以前那樣一味地批評(píng),而是采用新的策略,只要興華不在課上講閑話,老師就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
問(wèn)題:(1)試從行為主義心理學(xué)視角,分析三種情境中教師做法的依據(jù)。
(2)該材料對(duì)教師培養(yǎng)學(xué)生良好行為有何啟示?
【參考答案】(1)材料一的老師運(yùn)用了消退方法。有機(jī)體在做出某一行為反應(yīng)(之前被強(qiáng)化過(guò)的行為)后,不再有強(qiáng)化物伴隨,那么,此類反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生概率會(huì)降低,稱之為消退。材料中后面老師和同學(xué)“無(wú)視小華的搗亂致使小華降低了自己的搗亂行為,體現(xiàn)了消退法的應(yīng)用。
材料二老師運(yùn)用的是負(fù)懲罰的方法。負(fù)懲罰是指兒童出現(xiàn)一個(gè)不適宜行為時(shí),去掉一個(gè)好的刺激,即不給予原有的獎(jiǎng)勵(lì),以減少兒童不適宜行為的出現(xiàn)概率。材料中面對(duì)小李上課繼續(xù)搗亂的行為,老師“取消小李下學(xué)期春游資格”,屬于去掉了一個(gè)良好刺激以降低其消.極行為發(fā)生概率,屬于負(fù)懲罰。
材料三老師運(yùn)用的是正強(qiáng)化。正強(qiáng)化是呈現(xiàn)能提高反,應(yīng)概率的刺激的過(guò)程。材料中老師通過(guò)表?yè)P(yáng)小孟“上課不講話”,以幫助他改正上課愛(ài)講話的壞習(xí)慣,運(yùn)用的就是實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)的正強(qiáng)化方法。
(2)對(duì)學(xué)生品格的培養(yǎng)啟發(fā)如下:
第一,要建立良好的人格培養(yǎng)獎(jiǎng)勵(lì)和約束機(jī)制。
第二,要發(fā)揮教師在塑造健康人格方面的作用。
第三,在日常課堂教學(xué)中,通過(guò)學(xué)習(xí),就可以培養(yǎng)學(xué)
生的健康人格。
第四,教師要注重課堂人格教育。

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